Dépasser l’angoisse cognitive…

• 30.12.11
• News
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Avez vous déjà vu l’angoisse cognitive?

Merci au génie des cinéastes qui arrivent à rendre visible le mystère de l’angoisse cognitive et des évocations mentales.

Faites la connaissance de Clotaire, dans toutes ses dimensions..

Et puis regardez cette vidéo.

Vous assistez à la visite du ministre dans une école. La maitresse a demandé aux élèves de ne pas rire et voilà que justement le ministre raconte une blague…. Cela génère de l’angoisse chez la maitresse. Regardez la , c’est caractéristique, elle se touche le visage… Ce faisant, elle installe un rapport à elle même destiné à apaiser son inquiétude tandis qu’elle mesure à quel point le comportement des enfants, qu’elle a régulé par un ordre strict, “ne riez pas”, se trouve inapproprié. N’avez vous pas déjà vu vos élèves se toucher ainsi le visage comme cela pendant que, du tableau, vous leur parlez longuement? E, fait, le ministre débonnaire n’a qu’une envie: être apprécié et mettre ses auditeurs à l’aise. Il demande “Qu’est ce que vous étudiez cette année? ” Il a, en effet, le projet de se placer, dans la “Zone proximale de développement” des élèves qu’il va interroger… puisque c’est cela qu’on attend de lui.
Là, la maitresse reprend espoir, elle répond avec un air visiblement soulagé “les fleuves”..
Quand il interroge Clotaire, le directeur et la maitresse se regardent…. Ils sont visiblement très inquiets et ne savent pas quoi faire! Ah, vous voyez bien, les élèves ne sont pas les seuls à connaitre l’angoisse! Qu’est ce que l’image de l’école va prendre! Car c’est certain, cet enfant n’a rien pour représenter ce qui se fait ici, l’apprentissage régulier et académique.
Ah! voilà Agnan qui s’écroule. Au passage, nous observons que si les bons élèves sont autant attachés à la performance, c’est peut être qu’ils sont eux aussi pétris d’angoisse! Pauvre Agnan ! Que signifie symboliquement cette “perte de connaissance”? S’il est aussi appliqué tout au long de l’année, c’est qu’il y a, pour lui, un enjeu VITAL  à donner les bonnes réponses à l’autorité. Et là, son impuissance à satisfaire l’institution le submerge. Il ne peut plus compenser ce qui d’habitude l’angoisse par un comportement vertueux, et il disparait. Perd conscience et sort du champ de la caméra. Quel talent ce metteur en scène!

Le ministre n’en a cure, il a tant envie que l’élève du fond, celui en qui plus personne ne croit puisse répondre à sa question si facile. Apprécions son sourire qui vise à rassurer clotaire tandis qu’il lui répète sa question… Ben je t’écoute ‘le fleuve qui traverse Paris’… La maîtresse fait le doublage en mode kinesthésique en mimant un fleuve… elle a bien compris que Clotaire n’est pas forcément sensible à des requêtes exprimées en mode verbal pur… même si elle ne sait pas vraiment lui permettre de mettre en œuvre une gestion mentale efficiente. Le directeur essaye de souffler, tentative des plus primaire de l’enseignant qui ne peut supporter l’échec de ses élèves sans savoir comment les aider autrement qu’en faisant le travail à leur place…
Et là on entre dans l’intimité de la pensée de Clotaire. Bip bip, Comment faire pour donner une réponse verbale à cette question verbale…Penser en mode verbal lui semble impossible. Et construire un chemin jusqu’au mot lui demande beaucoup d’énergie…. Parce que Clotaire rêve de devenir champion cycliste, cet effort suprême est symbolisé par le sprint à vélo. Face aux 4 moniteurs, il rassemble différents modes d’évocation. Les images statiques montrent que certains sont figés, peu productifs dans la dynamique mentale. Le voltmètre montre combien cet effort est couteux pour l’enfant. Les dents sont serrés, le visage est crispé. Sous le mode auditif on entend la question de la maitresse posée quelques jours plus tôt, sous le mode visuel on longe les quais et on repère les panneaux où le nom du fleuve est écrit. Les sonneries sont de plus en plus intenses mais la connexion s’établit et Clotaire s’illumine. Il peut répondre apparemment sereinement “La Seine” en faisant bondir de surprise et de soulagement tous ceux qui peuvent imaginer quelles difficultés il a surmonté.
C’était si dur que ça? demande le ministre interloqué et désappointé – rappelons nous que son intention était de proposer un exercice des plus facile qui soit.
Oh Oui !répond la maitresse.

Pour dépasser l’angoisse cognitive, Clotaire ne pourrait pas, plutôt qu’être à l’écart du tumulte de la classe, caché du regard des autres, être mis en interaction dans des modes mentaux diversifiés? N’y a t’il pas moyen de provoquer avec lui, des occasions de vicariance, de plaisir, de croissance neuronale… pour aider son cortex à de développer ?

Comment les angoisses cognitives sont elles produites? Des expériences marquantes qui inhibent? Les modes d’éducation qui réduisent au silence ont ils définitivement disparus? Comment faire encore évoluer les pratiques enseignantes pour permettre aux enfants de toujours mieux réaliser leur potentiel?
Voilà quelqu’un qui va nous aider pour engager la discussion sur les messages implicites et la réalisation de soi:

Observez que Don Camillo, en cheminant avec l’enfant, adopte la posture d’accompagnateur dans tous les sens du terme et arrive à délier les contingences qui réduisaient l’enfant à ce Rien auquel d’autres le condamnaient. En permettant à Beppo de rassembler les éléments affectifs et cognitifs nécessaire à l’acte d’apprendre, Don Camillo s’est il fait le précurseur des facilitateurs de l‘apprenance

Nous vous le rappellons, Utiliser JogtheWeb en classe génère spontanément des situations de vicariance entre les élèves et facilite l’utilisation de documents de nature différentes. Vidéo, interactivités, quizz, sont autant d’occasions de solliciter les différents modes cognitifs…. C’est facile et très productif autant du point de vue des élèves que des enseignants ! Allez donc goûter nos préparations sur Bonnes Pratiques et celle des enseignants sur Jog du mois
Et surtout, pas d’angoisse, c’est très facile!

Jogtheweb (05) par bretagne20

Pour réfléchir aux modes d’observation de l’apprentissage: une journée de réflexion vous est proposée
Programme journée Epistémologie, 20 janvier 2012
Merci pour tous les commentaires que vous pourrez laisser.